Educación Social & Nuevas Tecnologías (NTIC)

SOBRE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD

Posted in Epistemología, General by Juan A. Pérez on 7 marzo 2009

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EDGAR MORIN

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Edgar Morin
Edgar Morin..

Edgar Morin representa, cuanto menos, una bocanada de aire fresco, una posibilidad para el cambio, para la esperanza… para un mundo mejor que el que tenemos ahora. Morin nos plantea el paradigma de la complejidad.


Morin, nos invita a la inter-trans- disciplinaridad. Una invitación a construir una concepción nueva del individuo, de la especie, de la sociedad y de la cultura. Una invitación a la mirada compleja y dialógica. Una invitación a la ética.


Una invitación a pensar la educación de otra manera…

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 01

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 02

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 03

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 04

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 05

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 06

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 07

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 08

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Introducción a las Ciencias de la Complejidad

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Pioneros del Paradigma de la Complejidad

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Sujeto investigador y complejidad

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Más información:

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Epistemología y educación (presentación )

Introducción al pensamiento complejo

Los 7 saberes de la educación

El pensamiento complejo

www.edgarmorin.org

Biblioteca Morin

Edgar Morin

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Lo cuálo de los paradigmas en la educación social

Posted in Epistemología, General by Juan A. Pérez on 28 febrero 2009

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¿Lo cuálo?

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Nuestra actual sociedad se autodefine como la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC) y con ella viene asociada la idea de nuevos paradigmas en lo tecnológico, en lo económico, en lo social, en lo cultural o en lo educativo.  En la Red podemos encontrar infinidad de referencias a los nuevo paradigmas pero qué es un paradigma.

¿Lo cuálo? ha sido la respuesta más común que me he encontrado cada vez que, en mi vida profesional, he planteado alguna cuestión relacionada con la epistemología y los paradigmas educativos. En las disciplinas educativas  es obligación tener una idea clara de los conceptos y prácticas que se usan profesionalmente. No se puede pasar olímpicamente de la teoría, ni aferrarse a las prácticas consuetudinarias o  teorías de moda o políticamente correctas, sin más. No puede ser que cuando se tratan las cuestiones epistemológicas de la profesión, todavía, haya quien responda cosas como “eso son teorías” y se quede tan ancho. No es aceptable que los educadores/as del siglo XXI sean analfabetos funcionales. Aquí algo falla. Los profesionales deben tener unos recursos conceptuales y prácticos básicos que les permitan evaluar, analizar,  comprender  y contextualizar lo que hacen. Por lo menos, deben tener los recursos suficientes en su formación como para no hacer daño a las personas con las cuales trabajan: “primero no hacer daño”.

La epistemología y el conocimiento de los paradigmas dominantes son herramientas básicas de los/as educadores/as. No hace falta ser un erudito ni doctorarse en la materia pero sí es necesario tener una actitud de querer aprender y comprender los conocimientos básicos sobre los diferentes paradigmas, sus fundamentaciones epistemológicas y las implicaciones profesionales, técnicas, sociales, políticas, ideológicas o éticas que conllevan.

¿Qué clase de labor educativa se puede desempeñar si no se sabe de la Teoría de la Educación o de Pedagogía Social, de sus conceptos, de sus prácticas o de su historia?

¿Qué clase de labor educativa se puede realizar si no se conocen los paradigmas científicos o epistemológicos dominantes en la historia del pensamiento y de la propia  época.

¿Cómo puede un profesional educar si no es un sujeto “actual a su época”.

Caminemos…

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Alfabetización Digital o Informacional

Posted in General by Juan A. Pérez on 28 enero 2009

Laptop

Laptop

La UNESCO advierte que con los nuevos retos sociales se ha pasado de considerar el analfabetismo en términos absolutos (no saber leer, escribir y calcular) a la consideración de analfabetismo funcional, dados los nuevos requisitos donde la educación debe ser concebida como medio para preparar al ser humano para una función social, cívica y económica lo que requiere sobrepasar la mera alfabetización rudimentaria.1 Todo esto contextualizado en un planeta con 900 millones de analfabetos absolutos de los que 1,5 se contabiliza en España.

El analfabetismo funcional se presenta como uno de los factores de “riesgo” de inadaptación y exclusión social que mayor impacto tendrá en los próximos años para toda la población, incluso para sectores profesionales y con estudios universitarios que no sepan reciclarse y adaptarse a la velocidad megaherciana a la que los nuevos tiempos nos tiene acostumbrados. El acceso al conocimiento y el uso de la NTIC o no puede suponer la consolidación de una nueva desigualdad social: la desigualdad tecnológica, la <<fractura digital>>. Se trata de capacitar para tomar decisiones, crear valores, resolver problemas y colaborar con otros con las nuevas tecnologías.2 Y no se trata de una mera capacitación instrumental, sino de una auténtica preparación para la transformación de la información en conocimiento.


Algunos retos que se nos plantean a corto plazo y en los que existe cierto consenso sobre la alfabetización digital:

  • Necesidad de un acceso universal y gratuito a las NTIC.
  • Conocer las diferentes herramientas para las nuevas formas de comunicación (PC, procesadores de texto, bases de datos, buscadores, correo electrónico, foros, Chat, Weblog, RSS, pizarras electrónicas, sistemas de gestión de contenidos…).
  • Aprender a codificar y descodificar mensajes.
  • Una gestión eficaz de la información (buscar, seleccionar y analizar).
  • La interpretación y traducción a los múltiples lenguajes multimedia.
  • La producción de materiales y de nuevos conocimientos.

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¿Dónde está la educación social?

Posted in General by Juan A. Pérez on 24 enero 2009

¿Dónde está la educación social respecto al uso de las NTIC? ¿Qué usos se hacen de las NTIC desde la Educación Social?

La Torre de Babel

La Torre de Babel

Es difícil contestar a estas cuestiones dado que los educadores publican muy poco sobre sus experiencias, que el uso de las NTIC todavía no se han generalizado en la educación social y que hay una gran variedad de ámbitos educativos diferenciados que producen usos específicos de las NTIC. En todo caso, ya existen blogs (personales, colaborativos e institucionales), las redes sociales están despertando expectativas (facebook, Ning…). Creo que vamos a asistir a una eclosión de experiencias educativas con la nuevas tecnologías. Nuevas tecnologías, nuevas metodologías y nuevas didácticas que habrá que descubrir, experimentar, aprender y evaluar.

Maestros y profesores ya han entrado de lleno en este mundo virtual aunque aún quedan resistencias en algunos sectores. La educación social todavía tiene que autoreflexionarse en el nuevo contexto. Vamos con cierto retraso que tiene que ver con distintos factores como la precariedad general de la profesión, los pocos y pobres “contenidos” con los que trabajan los educadores y, posiblemente, una deficiente preparación en los nuevos medios.

“Pero la vida ya te empuja”, las Nuevas Tecnologías son el presente. Se imponen y con ellas vienen mejoras significativas y riesgos conocidos y desconocidos para los cuales los educadores/as se han de preparar.

GNU/Linux, Copy Left, Google, Google earth, YouTube, Facebook, Ning, Web 2.0, Trabajo Colaborativo, Comunidades de aprendizaje, Comunidades de Práctica, conocimiento libre, libro de texto libre, educación virtual o portal educativo comienzan a formar parte de lo cotidiano del mundo real y su avance parece imparable. Mundo real donde el tiempo, el espacio y las comunicaciones han adquirido una nueva dimensión. Con las Nuevas Tecnologías las barreras de tiempo y espacio tradicionales desaparecen en la medida que, teniendo una conexión a Internet, uno puede estudiar, investigar, trabajar o divertirse desde cualquier lugar y en cualquier momento.

En todo caso, las NTIC representan todo un reto para los profesionales de la educación social.

Caminemos…

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