Educación Social & Nuevas Tecnologías (NTIC)

CÓMO BUSCAR INFORMACIÓN: SISTEMAS DE BÚSQUEDA (III).

Posted in buscadores, General by Juan A. Pérez on 10 diciembre 2009

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Sistemas de búsqueda: herramientas para navegar, buscar y encontrar información en la Red.

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Buscar información en la Red puede resultar complicado tanto por la cantidad de información existente como por la forma de su indexado o por no estar indexada. La navegación a través del hipertexto ha creado la necesidad de utilizar herramientas que nos ayuden en los procesos de búsqueda. Hay dos formas de buscar información en Internet: la primera, con navegadores y, la segunda, utilizando un buscador o una base de datos. El uso de buscadores y bases de datos es imprescindible para poder buscar y encontrar información de nuestro interés entre la ingente cantidad de información que hay en Internet. Sólo podemos prescindir de los buscadores si conocemos de antemano la URL del sitio específico a consultar. Los buscadores se han convertido en herramientas básicas en la búsqueda de información en formato electrónico. De hecho, los buscadores se han convertido en el punto de partida para la realización de búsquedas de información y para la simple navegación.

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Antecedentes.


A principios de los 90 aparece la necesidad de contar con herramientas que ayuden a buscar y encontrar información y documentos en Internet. Aparecen los primeros índices temáticos con colecciones de páginas. Una breve historia de los buscadores la podemos ver en el siguiente recuadro:


1990

Archie. Buscador de archivos alojados en servidores FPT públicos.

1991

Paul Lindner y Mark P. McCahill de la Universidad de Minnesota crean Gopher: el primer motor de búsqueda que incorporaba el hipertexto.

1992

Aparece, Veronica, de la Universidad de Minnesota: herramienta de búsqueda para Gopher.

1993

Wandex (el primer buscador desarrolado por Mattew Gray en el MIT. Aliweb.

1994

Elnet Galaxy. JumpStation. Yahoo (índice). WebCrawler (primer motor de búsqueda de texto completo). InfoSeek. Lycos. RBSE.

1995

MetaCrawler. Exite. LookSmart. Altavista.

1996

Hotbot-Inktomi. Ask Jeeves. Backrub-Google.

1997

Norther Light

1998

Google. MSN Search. ODP-DMOZ

1999

AllTheweb. Baidu.

2000

Teoma.

2004

Yahoo (buscador)

2005

Windows Live.

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Los orígenes de los buscadores de información en Internet  suelen remontarse al año 1994: aparece Elnet Galaxy, JumpStation, Yahoo (índice), WebCrawler (primer motor de búsqueda de texto completo), InfoSeek, Lycos o RBSE. Aunque anteriormente habían existido algunos buscadores como Archie (1990), Gopher (1991), Veronica (1992) o Wandex y Aliweb (1993). Google aparece en 1996.

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SOBRE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPLEJIDAD

Posted in Epistemología, General by Juan A. Pérez on 7 marzo 2009

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EDGAR MORIN

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Edgar Morin
Edgar Morin..

Edgar Morin representa, cuanto menos, una bocanada de aire fresco, una posibilidad para el cambio, para la esperanza… para un mundo mejor que el que tenemos ahora. Morin nos plantea el paradigma de la complejidad.


Morin, nos invita a la inter-trans- disciplinaridad. Una invitación a construir una concepción nueva del individuo, de la especie, de la sociedad y de la cultura. Una invitación a la mirada compleja y dialógica. Una invitación a la ética.


Una invitación a pensar la educación de otra manera…

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 01

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 02

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 03

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EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 04

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 05

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 06

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 07

EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS” 08

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Introducción a las Ciencias de la Complejidad

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Pioneros del Paradigma de la Complejidad

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Sujeto investigador y complejidad

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Más información:

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Epistemología y educación (presentación )

Introducción al pensamiento complejo

Los 7 saberes de la educación

El pensamiento complejo

www.edgarmorin.org

Biblioteca Morin

Edgar Morin

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Lo cuálo de los paradigmas en la educación social

Posted in Epistemología, General by Juan A. Pérez on 28 febrero 2009

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¿Lo cuálo?

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Nuestra actual sociedad se autodefine como la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC) y con ella viene asociada la idea de nuevos paradigmas en lo tecnológico, en lo económico, en lo social, en lo cultural o en lo educativo.  En la Red podemos encontrar infinidad de referencias a los nuevo paradigmas pero qué es un paradigma.

¿Lo cuálo? ha sido la respuesta más común que me he encontrado cada vez que, en mi vida profesional, he planteado alguna cuestión relacionada con la epistemología y los paradigmas educativos. En las disciplinas educativas  es obligación tener una idea clara de los conceptos y prácticas que se usan profesionalmente. No se puede pasar olímpicamente de la teoría, ni aferrarse a las prácticas consuetudinarias o  teorías de moda o políticamente correctas, sin más. No puede ser que cuando se tratan las cuestiones epistemológicas de la profesión, todavía, haya quien responda cosas como “eso son teorías” y se quede tan ancho. No es aceptable que los educadores/as del siglo XXI sean analfabetos funcionales. Aquí algo falla. Los profesionales deben tener unos recursos conceptuales y prácticos básicos que les permitan evaluar, analizar,  comprender  y contextualizar lo que hacen. Por lo menos, deben tener los recursos suficientes en su formación como para no hacer daño a las personas con las cuales trabajan: “primero no hacer daño”.

La epistemología y el conocimiento de los paradigmas dominantes son herramientas básicas de los/as educadores/as. No hace falta ser un erudito ni doctorarse en la materia pero sí es necesario tener una actitud de querer aprender y comprender los conocimientos básicos sobre los diferentes paradigmas, sus fundamentaciones epistemológicas y las implicaciones profesionales, técnicas, sociales, políticas, ideológicas o éticas que conllevan.

¿Qué clase de labor educativa se puede desempeñar si no se sabe de la Teoría de la Educación o de Pedagogía Social, de sus conceptos, de sus prácticas o de su historia?

¿Qué clase de labor educativa se puede realizar si no se conocen los paradigmas científicos o epistemológicos dominantes en la historia del pensamiento y de la propia  época.

¿Cómo puede un profesional educar si no es un sujeto “actual a su época”.

Caminemos…

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Weblogs y educación social.

Posted in General, Sistemas de Gestión de Contenidos by Juan A. Pérez on 9 febrero 2009

Con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación las formas en que nos podemos relacionar educativa, profesional o socialmente se están ampliando técnicamente de forma significativa. La educación formal viene utilizando diferentes herramientas, sistemas, servicios y recursos tanto en línea como fuera de línea (on-line / off-line) para sus actividades educativas. Algunos ejemplos pueden ser: Hot Potatoes, Webquest o sistemas de gestión de contenidos como Moodle, Weblogs, Wikis, etc.


Nosotros vamos a analizar y comentar un Sistema de Gestión de Contenidos que se ha hecho popular en los medios educativos y de comunicación en general. Me refiero a los Webblogs o Blogs. Comencemos con un análisis del tema que nos permita responder a las siguientes preguntas:

  • ¿Qué es un blog.? Conocer el concepto.

  • ¿Qué estructura tiene un blog?

  • ¿Cómo tener un blog? ¿Cómo crear una cuenta gratuita? ¿Como crear un perfíl de usuario? ¿Cómo comenzar a trabajar con nuestro blog? Diversas alternativas.

  • ¿Qué tipos de blogs podemos encontar en la Red?

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Alfabetización Digital o Informacional

Posted in General by Juan A. Pérez on 28 enero 2009

Laptop

Laptop

La UNESCO advierte que con los nuevos retos sociales se ha pasado de considerar el analfabetismo en términos absolutos (no saber leer, escribir y calcular) a la consideración de analfabetismo funcional, dados los nuevos requisitos donde la educación debe ser concebida como medio para preparar al ser humano para una función social, cívica y económica lo que requiere sobrepasar la mera alfabetización rudimentaria.1 Todo esto contextualizado en un planeta con 900 millones de analfabetos absolutos de los que 1,5 se contabiliza en España.

El analfabetismo funcional se presenta como uno de los factores de “riesgo” de inadaptación y exclusión social que mayor impacto tendrá en los próximos años para toda la población, incluso para sectores profesionales y con estudios universitarios que no sepan reciclarse y adaptarse a la velocidad megaherciana a la que los nuevos tiempos nos tiene acostumbrados. El acceso al conocimiento y el uso de la NTIC o no puede suponer la consolidación de una nueva desigualdad social: la desigualdad tecnológica, la <<fractura digital>>. Se trata de capacitar para tomar decisiones, crear valores, resolver problemas y colaborar con otros con las nuevas tecnologías.2 Y no se trata de una mera capacitación instrumental, sino de una auténtica preparación para la transformación de la información en conocimiento.


Algunos retos que se nos plantean a corto plazo y en los que existe cierto consenso sobre la alfabetización digital:

  • Necesidad de un acceso universal y gratuito a las NTIC.
  • Conocer las diferentes herramientas para las nuevas formas de comunicación (PC, procesadores de texto, bases de datos, buscadores, correo electrónico, foros, Chat, Weblog, RSS, pizarras electrónicas, sistemas de gestión de contenidos…).
  • Aprender a codificar y descodificar mensajes.
  • Una gestión eficaz de la información (buscar, seleccionar y analizar).
  • La interpretación y traducción a los múltiples lenguajes multimedia.
  • La producción de materiales y de nuevos conocimientos.

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